La inteligencia se puede estimular desde antes del nacimiento. Cada niño trae consigo un potencial susceptible de actualizar y para ello requerirá estímulos adecuados a su edad y nivel de desarrollo. La inteligencia, al igual que el cuerpo, debe ser alimentada día a día. Muchas alteraciones del desarrollo de la inteligencia se podrían haber evitado si no hubiese existido, en la vida de esos niños, deprivaciones ambientales graves.

La estimulación la podríamos definir como una mediación del adulto significativo, entre el niño y el medio. Es un acercamiento simple, directo e intencionado para facilitar la comprensión del niño respecto al mundo que lo rodea y orientar sus respuestas a éste.

Teniendo como sustento el vínculo afectivo, los padres pueden contribuir a través de la estimulación a formar una persona con una capacidad de aprendizaje mayor, sociable, seguro de si mismo; de esa forma el niño puede llegar a ser tan inteligente como oportunidades se le brinden. No se trata de formar "supergenios ", o "súper bebes” sino que asegurarle la concreción de sus potencialidades.

¿Cuándo comenzar a estimularlo?

Diversas investigaciones avalan que el niño por nacer tiene capacidad de escuchar, ver, percibir estímulos táctiles y orientación espacial, y que es posible promover el desarrollo de su cerebro en útero. Los bebés estimulados desde antes de nacer, tienden a exhibir un mayor desarrollo visual, auditivo y motor. Tienen mayor capacidad de aprendizaje y superior coeficiente intelectual (C.I).

¿Cómo hacerlo?

-Lo primero es ayudar a establecer un vínculo afectivo con el hijo: Llamarlo por un nombre o sobrenombre, y entablar “conversaciones” de la madre y el padre con su hijo en formación ayuda a la aceptación del nuevo miembro y su ubicación dentro del grupo familiar.

-Se sabe que la música es el más poderoso sonido no verbal. Escuchar música durante el embarazo, especialmente durante el segundo trimestre, estimulará el sentido de audición del bebé.

-Acariciar el vientre mientras se repite una frase determinada lo ayudará a asociar una acción con la palabra, aunque no conozca su significado.

-Mecerse, hacer ejercicios si no hay contraindicaciones, son técnicas motoras que mejoran el equilibrio en el niño y lo ponen en alerta.

Una futura mamá que disfruta y acepta el proceso que está viviendo, inicia el contacto afectivo con su hijo antes del nacimiento y le asegura mejores posibilidades de desarrollo afectivo y cognitivo.

Después del Nacimiento:

Una vez que el hijo o hija nace comienza el largo y complejo camino de la crianza, dónde se habrá de aprender a comprender sus necesidades para satisfacerlas de manera adecuada.

Tu guagua necesitará no sólo alimentarse estar limpio y dormir, si no además necesitará de tu cariño y de que le hagas sentirse segura, querida y aceptada. Sentimientos básicos para el buen desarrollo.

Estimular no significa realizar tareas complicadas , sino aprovechar las experiencias de la vida cotidiana. Es en éste período y hasta los dos años que se forman las redes neuronales, y si ello no se potencia con estimulación intelectual y emocional, simplemente después será muy tarde. Esta actividad no implica, sólo, pasarle juguetes u objetos, es sobre todo proporcionarle la imagen de una persona significativa con quien interactuar en forma regular (imagen familiar) que puede ser la madre u otros adultos. (nana, abuelos, tíos, educadoras)

En los primeros días los momentos ideales serán aquellos en que lo cambiamos, bañamos o alimentamos. Para esto el niño debe estar despierto, atento, alerta y sano. No olvides que la mejor estimulación que puedes darle, en éste período, es el afecto y cuidado durante estas actividades.

Posteriormente será el cuerpo de la guagua su campo de experiencia. El contacto físico y visual es vital en estas experiencias.

Finalmente el interés se dirige a objetos y personas. Los objetos y juguetes complementan la estimulación y deben ser adecuados a cada período y sobre todo seguros y fáciles de limpiar.

Gentileza de Fundación Coanil, al servicio de las personas con Discapacidad Intelectual